暗殺教室
《暗殺教室》對白之外還能留意語氣。重複某個說法是否具有作用，可以比較每次面對的對象、語氣與後果，形式相同不一定表示資訊完全相同。同一句文字換個場合出現，閱讀感受可能不一樣。
閱讀步驟
故事開場
《暗殺教室》回應的先後不妨留心。當對白帶出新的資訊，可以問問它改變了自己對誰或對哪件事的理解，這能幫助整理文字在敘事中的分量。讀者對台詞的好感，可以具體說明是用字還是出現時機。
重複一句話可能改變語氣。心聲不等於已經說出口。讀到緩和氣氛的回應，可以觀察它是否真的解決分歧，還是只讓雙方暫時願意繼續說話，兩種效果都值得分別討論。
閱讀線索
對白留下的印象未必都來自關鍵宣言，平常的關心、追問與回應，也能成為閱讀後容易想起的細節。看似平常的寒暄，也可以觀察它如何調整彼此距離。讀到一段爭執，可以先確認雙方是不是在談同一件事。
讀到一次道歉時，可以分清它回應的是行動還是造成的影響。對話中的停頓如果讓人想回看，可以找出原先在等待的內容，看看畫面是延後回答，還是引導了另一個重點。一段解釋若讓自己失去注意，可以先整理原本想知道的事情，再確認文字是在回應它，還是補充其他背景。
適讀方向
沉默之後再看看誰開口。讀到解釋較長的部分，可以整理其中新增了哪些資訊。拒絕如何說出口能觀察。
別只挑響亮的句子記住。台詞不必每句都很醒目。說了多少不是唯一重點。
閱讀問答
危情十令好看嗎？
台詞自然與否有時受到個人語言習慣影響，表達看法時交代是哪個用詞或語序讓自己出戲，會比較清楚。把問句和答句放在一起，有助於確認交談是否接上。一次打斷如果讓交流改變方向，可以記下原先的問題是否被保留，以及新的話題如何影響人物接下來的互動。
速食男女在哪裡看？
短短的回應是否有分量，需要放回當時的等待裡看。保留對含意的不確定不是看不懂的證明，有時只是正文尚未交代，閱讀時可以把問題和已有線索分開記錄。反問帶來的效果，可以連同聽者接下來的反應一起讀。
看完合理懷疑還能看什麼？
對話的輕快感不只來自內容，接話速度、字框長短與語氣都可能參與其中；哪個細節使閱讀順暢，可以分別說清楚。把一段對白慢慢讀過，有時更容易察覺語氣的轉折。讀到一句拒絕時，可以分別觀察它是否說清界線，以及有沒有接住對方提出的問題，兩個面向都能具體討論。
資料說明
書頁上的停頓不一定等於說話猶豫，也可能只是分鏡安排。說話方式的特色不一定來自特殊用詞，也可以從人物如何傾聽、追問與結束話題觀察，整理具體的交流習慣。稱呼的變化可能引起聯想，但它是否表示關係改變，仍需和其他互動一起觀察，不能只憑一個詞下結論。
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