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VOL. 01 / 慢讀週刊
暗殺教室
《暗殺教室》配角是否令人留下印象，不能只計算出場次數，一次回應如果改變理解，也可能值得在回顧時仔細談。某位旁觀者提供的新角度，可以與原先已知資訊比較，看看它是補充事實、改變語氣，還是帶出另一種立場。如果人物很多，可以先追蹤眼前正在互動的幾方。
年輕代表
《暗殺教室》反應相近也有細微差別。小角色的細節可以先觀察，不必急著預測後面會有何作用。觀察多人互動時，也要注意未被接續的話題，沒有人回應的內容，可能反映限制，也可能仍需後文補充理解。
閱讀作品介紹 ↗- 前輩，這不叫戀愛！
每個人知道的資訊不同，可能讓同一場面出現不同反應。同一個人面對不同談話對象時，語氣的差別也能透露彼此距離。記不住名字時，可以先記角色正在關心哪一件事。
- 手語
相處的細節能幫助認人。群體中的共識如何形成，是值得留意的過程，沉默、附和與主動提出理由，未必表示相同程度的認同。人物出場的先後，會影響最初形成的關係印象，重讀時換一個觀察對象，也許就能注意到原先忽略的回應。
- 像惡魔的他
不同人物如何看待相近困難，可以找出方法與理由的差別。同一人物在不同關係裡，可能顯出不同側面，將互動放在一起看，比只用最醒目的特質概括他更完整。群體場面讀得順不順，也與說話者提示是否清楚有關。
- Dark Sea
小角色也有當下的需要。視線之外還有誰在場？配角的短暫行動，也許改變事件，也許補充生活需要，兩種作用都值得細讀，只用是否推動結果衡量，便容易略過人物本身的處境。